【出 处】： 复习课教学 “变” “通” 生物 复习效率 审美疲劳 主动建构 学生

【作 者】： 吴久宏

【摘 要】熟悉的文本、“练习一讲评一再练习”程式化的复习、“题海”、“车轮战”……这些，均是导致学生在复习课产生“审美疲劳”的重要因素，复习效率自然低效、无效。如何提高复习课学生的有效参与度，是一个永恒的研究课题。笔者认为，只有激发起学生的复习兴趣，让学生真正成为复习的主人，变被动吸纳为主动建构，方能提高复习效率。要做到这一点，就笔者多年来的复习体会，归纳起来就是一个字——“变”!